Die Unterrichtsreihe „Rechte der Natur: Für die Rettung unserer natürlichen Lebensgrundlagen dringend nötig?“ wurde im Zusammenhang mit den Veranstaltungen der Klimabuchmesse 2025 und 2026 konzipiert. Sie ist Schülerinnen und Schüler ab der 10. Klasse und der Oberstufe empfohlen.  

Sie setzt sich aus drei Unterrichtseinheiten zusammen: Die erste und zweite Unterrichtseinheit laden zu einer kontroversen Auseinandersetzung mit dem Konzept der Rechte der Natur ein. Die Schülerinnen und Schüler analysieren ausgewähltes Videomaterial sowie Texte und Schaubilder im Hinblick auf das Verhältnis zwischen Mensch und Natur. Sie wägen Argumente pro und kontra ab und beziehen Stellung zu der Frage: Können Eigenrechte der Natur unsere natürlichen Lebensgrundlagen besser schützen, als das bisherige Umweltrecht und die Umweltverbandsklage und wenn ja, inwieweit? 

Anschließend beurteilen sie, ob ein Rechtssystem umsetzbar ist, das die Natur als Rechtssubjekt einbezieht und überlegen, welche Folgen eine ökologisch orientierte Rechtsordnung für Mensch und Natur haben könnte. Die dritte, abschließende Unterrichtseinheit schlägt zwei verschiedene Gestaltungsaufgaben zur Auswahl vor, in denen Gesetzestexte zu Eigenrechten der Natur entworfen werden können. 

Im Schulprogramm präsentiert das Team der Klimabuchmesse jedes Jahr Bücher, die sich als Lektüre in der Schule eignen. Zusätzlich zur Präsentation der Buchlektüren auf den Lesungen der KBM stellen Lehrkräfte aus dem KBM-Team pädagogisches Material zur Einbindung in den Unterricht zur Verfügung.

Das Material versucht, das bei vielen indigenen Gemeinschaften tief verwurzelte Konzept der Rechte der Natur auf den Globalen Norden zu übertragen. Dadurch wird das Thema stärker an die Lebenswelt von Schüler*innen im Globalen Norden angepasst. Gleichzeitig berücksichtigt das Material Perspektiven aus dem Globalen Süden jedoch kaum. Betroffene und Beteiligte aus dem Globalen Süden kommen nicht selbst zu Wort, sodass die globale Dimension des Themas weitgehend ausgeblendet bleibt. Das Material besteht größtenteils aus Text, wodurch nur wenige abwechslungsreiche oder partizipative Zugänge zum Thema angeboten werden. Abwechslungsreichere Methoden sowie ein verstärkter Einsatz von Bildern und anderen visuellen Elementen würden dazu beitragen, die Inhalte anschaulicher und motivierender zu vermitteln. 

Mica? Noch nie gehört?  Kaum jemand kennt den Stoff Mica, dabei ist das Mineral in vielen unserer Produkte enthalten. Wir finden es als Wärmeisolation in Föns und Toastern oder als elektrische Isolation in Kabeln und Batterien. Vor allem wird das Mineral Mica aber in vielen kosmetischen Produkten verarbeitet, um einen glitzernden Effekt herzustellen. Make-up, Lippenstift, Haargel – in all solchen Produkten finden wir Mica.

Doch woher kommt dieses Mineral, das kaum jemand kennt?
Über 30 Prozent des in Europa verwendeten Micas kommt aus Nord-Indien, einer Region, in der hohe Armut herrscht. Die ökonomische Situation zwingt viele der dortigen Familien in den informellen Mica-Minen zu arbeiten und so kommt es in der Region immer wieder zu zahlreichen Fällen von Kinderarbeit. Diese Kinderarbeit im Mica-Abbau ist also unmittelbar mit unserem Konsum verbunden.

Im Zentrum dieses Unterrichtsmaterials steht ein interaktives Planspiel, in dem die Teilnehmenden eine fiktive Konferenz der indischen Regierung nachspielen. Sie lernen die verschiedenen involvierten Parteien und Akteure kennen und schlüpfen in die jeweiligen Rollen, um den Umgang mit Mica und Kinderarbeit zu debattieren.

Die Teilnehmenden erwerben spezifisches thematisches Wissen und stellen anschließend einen Bezug zu ihrem eigenen Berufs- und Ausbildungsalltag her. Dabei trainieren sie eine sensible Einschätzung der politisch und sozial komplexen Situation sowie eine eigene Positionierung und Aktivierung zum Thema. Im Zentrum dieser Aktivierung steht die Erarbeitung eigener Handlungsoptionen, mit denen die Teilnehmenden (unternehmerische) Verantwortung entlang von Warenketten konkret mitgestalten können.

Diese Unterrichtseinheit zu Mica wurde in Kooperation mit Terre des Hommes Deutschland konzipiert. Die Ausarbeitung und Erprobung des Materials geschah in Zusammenarbeit mit der Beruflichen Schule Holz Farbe Textil (BS25) in Hamburg. 

Die Broschüre ist geeignet für die Ausbildung von Maler- und Lackierer*innen, Kosmetiker*innen und anderen, sowie für die schulische Bildung. 
Dauer: 4,5 – 5 Zeitstunden, ab der 9. Klasse.

Die Webinarreihe möchte den Teilnehmenden aufzeigen, wie Saatgut Ausgangspunkt für Globale Gartenpädagogik sein kann. In dieser vierteiligen interaktiven Webinarreihe per Zoom wird Saatgut aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet.

Inspiriert von dem Buch „Seed“ (Gita Wolf, Tushar & Mayur Vayeda) gestalten die Teilnehmenden in jedem Webinar ein anderes kleines Samen-Buchobjekt.

Nächste Webinarreihe mittwochs 19:00-20:30 Uhr per Zoom

09.09.2026              Die Welt der Samen
16.09.2026              Die Reise der Samen
23.09.2026              Hüter*innen der Vielfalt             
30.09.2026              Vom Samen zum Samen

Kosten für die ganze Reihe inkl. Handouts 120 €.

Anmeldungen sind online möglich. Referentin: Dr. Johanna Lochner, PFLANZET (https://pflanzet.de)

Im Kontext der diesjährigen Fashion Revolution rund um den 24. April stellt Fairtrade Deutschland die Frage: #whomademymerch? Mit Blick auf die bevorstehende Männer-Fußball-WM 2026 rückt das Thema Merchandising erneut in den Fokus. Während Umsatzsteigerungen im Bereich Sportswear überwiegend großen Marken zugutekommen, bleiben die Arbeitsbedingungen der Menschen in der Textilproduktion häufig unsichtbar.

Vor diesem Hintergrund wird auf die bestehenden Ungleichverhältnisse in globalen Lieferketten aufmerksam gemacht und zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Textilproduktion und Konsumverhalten angeregt. Als Beispiel für Handlungsmöglichkeiten wird ein von der Aktivistin und dem Model Marie Nasemann umgestaltetes Trikot vorgestellt, das zu einem „Fair“-Fanshirt weiterentwickelt wurde.

Zur aktiven Beteiligung können Schulen Materialien wie Buttons und Bügelbilder beziehen und gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern eigene Fan-Shirts gestalten. Darüber hinaus bietet der Fairtrade-Lizenzpartner Neutral® im Rahmen der Fashion Revolution Schulklassen Kleidung aus 100 % biologischer Fairtrade-Baumwolle zu vergünstigten Konditionen an. Ergänzend besteht die Möglichkeit, sich über nachhaltige Produktionsbedingungen und den Einsatz erneuerbarer Energien wie Wind- und Solarenergie in der Textilherstellung zu informieren.

Durch die bewusste Wahl fair produzierter Textilien für Teamshirts und ähnliche Produkte kann ein Beitrag zu mehr globaler Gerechtigkeit im Textilsektor geleistet werden.

Schulen, die im laufenden Jahr ihr 10-jähriges Fairtrade-School-Jubiläum feiern, haben zudem die Möglichkeit, ein Klassenset T-Shirts von Neutral® zu gewinnen. Die ersten zehn Schulen, die sich per E-Mail bei der zuständigen Ansprechperson melden, erhalten die entsprechende Ausstattung.

Ob eine Welt ohne Klimawandel möglich ist und welche Handlungsoptionen dafür zur Verfügung stehen, steht im Mittelpunkt dieser kostenlosen Lernreise. Ebenso wird die Frage behandelt, wie der Klimawandel als Ausgangspunkt für positive gesellschaftliche Veränderungen genutzt werden kann und wie eine nachhaltige sowie gerechte Gestaltung des Planeten möglich ist – einschließlich ungewöhnlicher Beispiele wie Sneaker aus Kaffeesatz.

Im Rahmen des Sparks setzen sich Schülerinnen und Schüler mit dem Klimawandel, seinen Ursachen und Auswirkungen auseinander. Dabei werden auch Zusammenhänge zwischen Klimawandel und sozialer Ungleichheit thematisiert sowie unterschiedliche Betroffenheiten betrachtet. Ergänzend erfolgt eine Auseinandersetzung mit emotionalen Reaktionen auf die Klimakrise und möglichen Strategien im Umgang damit.

Darüber hinaus werden grundlegende Konzepte wie der Unterschied zwischen ökologischem Fußabdruck und ökologischem Handabdruck erarbeitet. Zudem werden Zukunftsszenarien einer karbonfreien Welt erkundet und bestehende Praxisbeispiele vorgestellt, die zeigen, wie ein Leben innerhalb planetarer Grenzen gestaltet werden kann und welche innovativen Wege zur Sicherung der natürlichen Lebensgrundlagen bereits existieren.

Lernsetting: Modular 9x90 Minuten oder als Projektwoche.

Die WALD BOX ist eine Methodensammlung, die das Thema Wald in 10 fertigen Stundenbildern unter Berücksichtigung ökologischer, ökonomischer, sozialer und kultureller Aspekte von allen Seiten beleuchtet. 

Neben den griffbereiten Stundenbildern für Schüler*innen von 14 – 19 Jahren werden dazu alle Hintergrundinformationen und Materialien bereitgestellt. Ein breites Spektrum an Methoden und Medien animiert Schüler*innen dabei zu kreativem Denken und Perspektivenwechsel.

Dieses Unterrichtsmaterial knüpft an die Geschichte eines fiktiven Straßenkindes an und macht mithilfe der Mystery Methode sichtbar, wie die Misereor-Partnerorganisation „Butterflies“ Straßenkindern in Delhi Wege in eine bessere Zukunft eröffnet. 

Die Doppelstunde vermittelt den Lernenden zentrale Unterschiede zwischen der Sicherung von Grundbedürfnissen und echter Hilfe zur Selbsthilfe (Empowerment). Die Angebote der Butterflies – von Bildung über medizinische Versorgung bis zu Beteiligungsformaten – verdeutlichen, wie Entwicklungszusammenarbeit Potenziale stärkt und die Würde jedes Kindes in den Mittelpunkt stellt. 

Das Unterrichtsmaterial zeigt aus der Perspektive des Jungen Rajid diskriminierungssensibel und empathisch das Leben auf der Straße in Indien auf. Es schafft es, das sensible und anspruchsvolle Thema zielgruppenorientiert an die Schüler*innen heranzutragen und fördert die Bereitschaft, auch emotional an der Lebenswelt anderer Menschen teilzunehmen.

Das Mystery sollte in einen größeren Zusammenhang im Unterricht eingebettet werden. Dieser wird im Material erwähnt, ist aber in seiner dargestellten Struktur schwer erkennbar. Fakten zu Indien sowie eine Verdeutlichung der ökonomischen und gesellschaftlichen Unterschiede des Landes müssen den Schüler*innen aufgezeigt werden, damit kein stereotypisches Bild haften bleibt. Hierbei sollten auch geschichtliche Hintergründe und koloniale Kontinuitäten wie z. B. Machtungleichheiten und Abhängigkeiten thematisiert werden.