„Marine Ökosysteme im Wandel: Seegraswiesen, Belastungsfaktoren und nachhaltige Perspektiven (SDG 14)“ ist ein kompaktes Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe II im Fach Biologie. Die fünfteilige Einheit behandelt zentrale Bereiche der Ökologie, darunter Wechselwirkungen in Lebensgemeinschaften, Biodiversität und Stoff und Energiefluss in Ökosystemen.

Im Fokus steht die Seegraswiese als Ökosystem: ihre Rolle als Lebensraum hoher Biodiversität, ihre Funktion für Nahrungsnetze und Küstenschutz sowie ihre Bedeutung als Blue Carbon Speicher. Gleichzeitig macht das Material die Auswirkungen zentraler Belastungsfaktoren wie Klimawandel und Fischerei sichtbar und zeigt, wie menschliche Eingriffe ökologische Gleichgewichte beeinflussen. Diese Inhalte entsprechen typischen Oberstufen Schwerpunkten wie Energiefluss, Stoffkreisläufe und ökologischen Wechselwirkungen.

Durch Video und Audiomaterial erhalten Schüler*innen einen authentischen Einblick in das weltwärts Projekt Marine Conservation Cambodia und die Arbeit der weltwärts-Freiwilligen Nora vor Ort. Arbeitsblätter, Methodenimpulse und Bezüge zur Agenda  2030 (SDG 14 „Leben unter Wasser“) ermöglichen einen praxisnahen und handlungsorientierten Zugang zum Thema Meeresschutz.

Mica? Noch nie gehört?  Kaum jemand kennt den Stoff Mica, dabei ist das Mineral in vielen unserer Produkte enthalten. Wir finden es als Wärmeisolation in Föns und Toastern oder als elektrische Isolation in Kabeln und Batterien. Vor allem wird das Mineral Mica aber in vielen kosmetischen Produkten verarbeitet, um einen glitzernden Effekt herzustellen. Make-up, Lippenstift, Haargel – in all solchen Produkten finden wir Mica.

Doch woher kommt dieses Mineral, das kaum jemand kennt?
Über 30 Prozent des in Europa verwendeten Micas kommt aus Nord-Indien, einer Region, in der hohe Armut herrscht. Die ökonomische Situation zwingt viele der dortigen Familien in den informellen Mica-Minen zu arbeiten und so kommt es in der Region immer wieder zu zahlreichen Fällen von Kinderarbeit. Diese Kinderarbeit im Mica-Abbau ist also unmittelbar mit unserem Konsum verbunden.

Im Zentrum dieses Unterrichtsmaterials steht ein interaktives Planspiel, in dem die Teilnehmenden eine fiktive Konferenz der indischen Regierung nachspielen. Sie lernen die verschiedenen involvierten Parteien und Akteure kennen und schlüpfen in die jeweiligen Rollen, um den Umgang mit Mica und Kinderarbeit zu debattieren.

Die Teilnehmenden erwerben spezifisches thematisches Wissen und stellen anschließend einen Bezug zu ihrem eigenen Berufs- und Ausbildungsalltag her. Dabei trainieren sie eine sensible Einschätzung der politisch und sozial komplexen Situation sowie eine eigene Positionierung und Aktivierung zum Thema. Im Zentrum dieser Aktivierung steht die Erarbeitung eigener Handlungsoptionen, mit denen die Teilnehmenden (unternehmerische) Verantwortung entlang von Warenketten konkret mitgestalten können.

Diese Unterrichtseinheit zu Mica wurde in Kooperation mit Terre des Hommes Deutschland konzipiert. Die Ausarbeitung und Erprobung des Materials geschah in Zusammenarbeit mit der Beruflichen Schule Holz Farbe Textil (BS25) in Hamburg. 

Die Broschüre ist geeignet für die Ausbildung von Maler- und Lackierer*innen, Kosmetiker*innen und anderen, sowie für die schulische Bildung. 
Dauer: 4,5 – 5 Zeitstunden, ab der 9. Klasse.

Die Webinarreihe möchte den Teilnehmenden aufzeigen, wie Saatgut Ausgangspunkt für Globale Gartenpädagogik sein kann. In dieser vierteiligen interaktiven Webinarreihe per Zoom wird Saatgut aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet.

Inspiriert von dem Buch „Seed“ (Gita Wolf, Tushar & Mayur Vayeda) gestalten die Teilnehmenden in jedem Webinar ein anderes kleines Samen-Buchobjekt.

Nächste Webinarreihe mittwochs 19:00-20:30 Uhr per Zoom

22.04.2026               Die Welt der Samen
29.04.2026               Die Reise der Samen
06.05.2026               Hüter*innen der Vielfalt             
13.05.2026               Vom Samen zum Samen

Kosten für die ganze Reihe 120€, Einzeltermine kosten 35€

Anmeldungen sind online möglich. Referentin: Dr. Johanna Lochner, PFLANZET (https://pflanzet.de)

Im Kontext der diesjährigen Fashion Revolution rund um den 24. April stellt Fairtrade Deutschland die Frage: #whomademymerch? Mit Blick auf die bevorstehende Männer-Fußball-WM 2026 rückt das Thema Merchandising erneut in den Fokus. Während Umsatzsteigerungen im Bereich Sportswear überwiegend großen Marken zugutekommen, bleiben die Arbeitsbedingungen der Menschen in der Textilproduktion häufig unsichtbar.

Vor diesem Hintergrund wird auf die bestehenden Ungleichverhältnisse in globalen Lieferketten aufmerksam gemacht und zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Textilproduktion und Konsumverhalten angeregt. Als Beispiel für Handlungsmöglichkeiten wird ein von der Aktivistin und dem Model Marie Nasemann umgestaltetes Trikot vorgestellt, das zu einem „Fair“-Fanshirt weiterentwickelt wurde.

Zur aktiven Beteiligung können Schulen Materialien wie Buttons und Bügelbilder beziehen und gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern eigene Fan-Shirts gestalten. Darüber hinaus bietet der Fairtrade-Lizenzpartner Neutral® im Rahmen der Fashion Revolution Schulklassen Kleidung aus 100 % biologischer Fairtrade-Baumwolle zu vergünstigten Konditionen an. Ergänzend besteht die Möglichkeit, sich über nachhaltige Produktionsbedingungen und den Einsatz erneuerbarer Energien wie Wind- und Solarenergie in der Textilherstellung zu informieren.

Durch die bewusste Wahl fair produzierter Textilien für Teamshirts und ähnliche Produkte kann ein Beitrag zu mehr globaler Gerechtigkeit im Textilsektor geleistet werden.

Schulen, die im laufenden Jahr ihr 10-jähriges Fairtrade-School-Jubiläum feiern, haben zudem die Möglichkeit, ein Klassenset T-Shirts von Neutral® zu gewinnen. Die ersten zehn Schulen, die sich per E-Mail bei der zuständigen Ansprechperson melden, erhalten die entsprechende Ausstattung.

Ob eine Welt ohne Klimawandel möglich ist und welche Handlungsoptionen dafür zur Verfügung stehen, steht im Mittelpunkt dieser kostenlosen Lernreise. Ebenso wird die Frage behandelt, wie der Klimawandel als Ausgangspunkt für positive gesellschaftliche Veränderungen genutzt werden kann und wie eine nachhaltige sowie gerechte Gestaltung des Planeten möglich ist – einschließlich ungewöhnlicher Beispiele wie Sneaker aus Kaffeesatz.

Im Rahmen des Sparks setzen sich Schülerinnen und Schüler mit dem Klimawandel, seinen Ursachen und Auswirkungen auseinander. Dabei werden auch Zusammenhänge zwischen Klimawandel und sozialer Ungleichheit thematisiert sowie unterschiedliche Betroffenheiten betrachtet. Ergänzend erfolgt eine Auseinandersetzung mit emotionalen Reaktionen auf die Klimakrise und möglichen Strategien im Umgang damit.

Darüber hinaus werden grundlegende Konzepte wie der Unterschied zwischen ökologischem Fußabdruck und ökologischem Handabdruck erarbeitet. Zudem werden Zukunftsszenarien einer karbonfreien Welt erkundet und bestehende Praxisbeispiele vorgestellt, die zeigen, wie ein Leben innerhalb planetarer Grenzen gestaltet werden kann und welche innovativen Wege zur Sicherung der natürlichen Lebensgrundlagen bereits existieren.

Lernsetting: Modular: 9x90 Minuten oder als Projektwoche.