Am 1. Mai 1883 erwarb der 21-jährige Heinrich Vogelsang im Auftrag des Bremer Kaufmanns Adolf Lüderitz von dem Nama-Kaptein Joseph Frederiks II. für 200 alte Gewehre und 100 englische Pfund die Bucht von Angra Pequena, die heute nach dem Auftraggeber Lüderitzbucht heißt. Dies war der Beginn der Kolonisierung Deutsch-Südwestafrikas, des heutigen Namibia.
Der Bericht untersucht die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Deutschland auf Grundlage von Stellungnahmen aller 16 Kultusministerien der Bundesländer. Im Mittelpunkt stehen die Verankerung von BNE in Lehrplänen, die Berücksichtigung von Nachhaltigkeitsthemen in der Lehrkräftebildung sowie aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen auf Länderebene.
Die Auswertung wird durch weitere Quellen ergänzt, darunter Ergebnisse des nationalen BNE-Monitorings des Instituts Futur. Der Vergleich zeigt sowohl Fortschritte als auch Unterschiede zwischen den Bundesländern. Als zentrale Handlungsfelder werden insbesondere die verbindliche curriculare Verankerung von BNE, die systematische Lehrkräftequalifizierung sowie die Evaluation bestehender Maßnahmen deutlich.
Der Bericht richtet sich an Personen aus Bildungspraxis, Bildungsverwaltung, Lehrkräftebildung, Wissenschaft sowie an weitere Interessierte, die sich mit der Umsetzung von BNE und Klimabildung in Deutschland befassen.
Das Training vermittelt praxisnahe Werkzeuge, Hintergrundwissen und Austauschmöglichkeiten rund um Demokratie und Partizipation – verortet in der Gemeinschaft Ökodorf Sieben Linden in Sachsen-Anhalt.
Inhaltliche Schwerpunkte
Thematisch geht es um Demokratie und wie sie erlebt wird, Wege zu mehr Partizipation, Wirtschaftsdemokratie und Gemeinwohl, die Neudefinition des Gemeinwohl-Produkts sowie zukunftsfähige „soziale Grenzen" als Ergänzung der planetaren Grenzen.
Methoden und Formate
Der Faire Handel steht vor großen Herausforderungen – und spielt gleichzeitig eine zentrale Rolle für eine gerechtere Weltwirtschaft. In diesem Online-Seminar werfen wir einen Blick auf aktuelle Entwicklungen entlang globaler Lieferketten und zeigen, welchen Beitrag Fair-Handels-Akteurinnen und Akteure heute leisten können.
Pflanzen erscheinen auf den ersten Blick still und unpolitisch. Doch bei genauerem Hinsehen erzählen viele von ihnen Geschichten von globalen Handelsbeziehungen, Kolonialismus, Landnutzungskonflikten, Ernährungssouveränität und Klimagerechtigkeit. Pflanzen sind eingebunden in politische Entscheidungen, wirtschaftliche Interessen und gesellschaftliche Aushandlungsprozesse – sie sind zutiefst politisch.
Klimakrise, Kriege und soziale Unsicherheiten prägen unseren Alltag und erzeugen oft Ohnmacht. Gleichzeitig entstehen weltweit positive Ansätze für eine nachhaltige Zukunft. Doch wie können wir sie sichtbar machen und wünschenswerte Zukunftsbilder entwickeln, die Orientierung geben und zum Handeln motivieren?
Wie viele verschiedene Insekten leben auf unserem Außengelände? Wieviel Wasser braucht ein Baum? Warum wird die Straße im Sommer so heiß? Ob in der Stadt, auf dem Land oder im Wald – die Lebensräume rund um Kita, Hort und Grundschule bieten jede Menge Gelegenheiten zum Entdecken und Forschen in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT).
Wir trinken es, waschen uns damit, es regnet auf uns herab oder fließt als Fluss an uns vorbei. Wasser ist allgegenwärtig und bietet so vielfältige Anknüpfungspunkte an unsere Alltagswelt. Kinder beschäftigen sich gerne mit dem nassen Element, sodass sich hier eine Vielzahl von Gelegenheiten zum Forschen und Entdecken ergibt – sowohl für Mädchen und Jungen im Kita- als auch für Kinder im Grundschulalter.
Welche Rolle spielt die eigene Haltung in transformativen Lernprozessen? Die Fortbildung öffnet einen Reflexionsraum in Zeiten von Polykrisen und gesellschaftlicher Polarisierung. Es wird diskutiert, wie sich Haltung zum pädagogischen Raum verhält, wieviel Haltung und Selbstreflexion es braucht und wo jene schmerzhaften Stellen liegen, an denen wir verlernen wollen: individuell und kollektiv.
Wie kann Bildung Menschen stärken, unsere Zukunft nachhaltig, gerecht und lebenswert zu gestalten?
Was genau steckt hinter dem Konzept „Bildung für nachhaltige Entwicklung“?
Und wie kann ich Ansätze daraus in meiner eigenen Bildungsarbeit aufgreifen?
Diese Fortbildung lädt alle ein, die neugierig sind auf BNE – egal, ob erste Berührungspunkte bestehen oder ob das Konzept für euch noch ganz neu ist.
