Das zentrale Portal zum Globalen Lernen und
zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Bücher zum Globalen Lernen
Hier finden Sie wichtige Neuerscheinungen im Themenfeld Globales Lernen / Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Globales Lernen, Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Global Citizenship Education unterliegen einer ständigen theoretischen und praktischen Weiterentwicklung. Die Herausgeberinnen und AutorInnen des Sammelbandes beschreiben in ihren Beiträgen, wie „gestaltbare Globalisierung“ im digitalen Zeitalter umgesetzt werden kann. Globales Lernen und Weblogs, das Entwickeln von Learning Apps und das Arbeiten mit Online-Tools wird konkret mit Fachinhalten und Fachbezügen zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung verknüpft. Zudem werden konkrete Umsetzungsbeispiele für Schulen vorgeschlagen.
Das von EPIZ Berlin herausgegebene und in 2017 aktualisierte "Handbuch Globales Lernen für Referent_innen" ist eine praxisorientierte pädagogische Hilfestellung für die Planung, Entwicklung oder Überarbeitung einer Veranstaltung zum Globalen Lernen im schulischen Kontext. Darüberhinaus enthält das Handbuch eine grundlegende Einführung ins Globale Lernen, Literaturhinweise, Planungshilfen sowie eine Methodensammlung.
Neue Impulse für lebensbegleitendes Lehren und Lernen: "Learn2Change – Die Welt durch Bildung verändern"
In was für einer Welt wollen wir leben? Was bedeutet Gutes Leben, Wohlstand und Entwicklung? Was bedeutet Global Citizenship? Welche Rolle spielt Bildung für den Wandel? Welche erfolgreichen Tools gibt es bereits, um Menschen zu motivieren und zu befähigen, sich für globale Gerechtigkeit und ökologische Nachhaltigkeit einzusetzen? Das Buch vereint zivilgesellschaftliche Bildungsaktivist/-innen aus Afrika, Asien, Europa und Lateinamerika in ihrem Engagement für eine global gerechte und ökologisch tragfähige Welt. Gemeinsam haben sie an dem Buch gearbeitet und geben Einblick in ihr vielfältiges Wissen, ihre Gedanken und ihre pädagogischen Praktiken.
In dem Buch "Hilfe? Hilfe! Wege aus der globalen Krise" werfen Thomas Gebauer, Psychologe und Geschäftsführer von medico international, und der Schriftsteller Ilija Trojanow einen kritischen Blick auf die verschiedenen Formen der Wohltätigkeit. Hierfür haben sie auf vier Kontinenten misslungene wie auch gelungene Ansätze von Hilfe recherchiert, die in Reportagen aus u. a. Pakistan, Sierra Leone, Kenia, Mexiko und Guatemala beschrieben werden. Gebauer und Trojanow nähern sich in ihrem Buch induktiv dem gesamten System des Helfens und stellen zukunftsorientierte Möglichkeiten vor, die nicht bloß von betriebswirtschaftlichen Zwängen bestimmt und von außen diktiert werden, sondern auf langfristige Veränderungen hinarbeiten und die Bedürftigen selbst miteinbeziehen.
Wie kann der Umbau zu einer sozial und ökologisch gerechten Welt gelingen? Wie lässt sich die Energie-, Mobilitäts- und die Ernährungswende sowie der nachhaltige Wandel in unseren Städten bewältigen? Antworten auf diese Fragen liefert das neue Buch aus dem Wuppertal Institut "Die Große Transformation – Eine Einführung in die Kunst gesellschaftlichen Wandels".
Extremismusprävention durch kulturelle Bildung. Das Projekt "AntiAnti – Museum Goes School" an berufsbildenden Schulen
Das kulturelle Bildungsprogramm AntiAnti – Museum goes school, welches in diesem Buch vorgestellt wird, gibt Bildungsschaffenden Einblicke in gelingende Bildungsarbeit im Kontext von Schule und regt zur Weiterentwicklung an. Enthalten sind eine Unterrichts-Projektidee inkl. einiger Workshops sowie ein evaluativer Teil.
Das Projekt "Wissen um globale Verflechtungen" des Center for InterAmerican Studies (CIAS) der Universität Bielefeld verfolgt das Ziel einen Dialog zwischen Wissenschaft, Schule und außerschulischer politischer Bildung herzustellen. Vertreter/-innen aus allen drei Bereichen erstellen gemeinsam Unterrichtsmaterialien zu interkulturellem Globalem Lernen. Im Dossier "Interkulturelles Globales Lernen am Beispiel der Amerikas" werden die konzeptionellen Diskussionen vorgestellt, welche die Entwicklung des Projektes seit dem Jahr 2013 begleitet haben.
Wir wissen, dass die Welt sich verändert und wir kennen die Herausforderungen die Klimawandel, Politik und Medien in unsere Gesellschaft tragen. Neue Haltungen und Standpunkte helfen beim Umdenken, denn die Transformation kommt bestimmt. Eine radikale Hoffnung ermöglicht uns im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung Visionen zu entwickeln, zu kommunizieren und umzusetzen. Ein Perspektivenwechsel bedeutet auch neue Schlaglichter auf die vielfältigen Bereiche des Wandels zu werfen. Im neuen Jahrbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung, herausgegeben vom österreichischen FORUM Umweltbildung, sind dies die Themen Kommunikation, Entrepreneurship, BNE International und ein Sonderteil zu visionären Persönlichkeiten. Die Bildung ist in Bewegung und das Jahrbuch BNE will dabei unterstützen, neue Blickwinkel zu erforschen.
Pyhel, Thomas (Hg.): "Zwischen Ohnmacht und Zuversicht?" Vom Umgang mit Komplexität in der Nachhaltigkeitskommunikation
Im Oekom Verlag ist eine neue Publikation zu besserer Kommunikation bei der Vermittlung von Nachhaltigkeitsthemen erschienen. In dem Buch mit dem Titel "Zwischen Ohnmacht und Zuversicht?" geht es darum, die komplexen Themen und Lösungsansätze verständlich darzustellen und die Kommunikation so zu gestalten, dass alle Menschen die Chance haben sich zu beteiligen. Eine gelingende Nachhaltigkeits-Kommunikation stellt Alltagsbezüge her und erläutert Handlungsmöglichkeiten. In dem Buch wird das Thema von unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinen beleuchtet, darunter Hirn- und Kognitionsforschung, Psychologie und Sozialwissenschaften.
Kater-Wettstädt, Lydia: Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung. Der Kompetenzerwerb und seine Bedingungen
In dieser qualitativ-empirischen Studie untersucht Lydia Kater-Wettstädt die Aneignungs- und Konstruktionsprozesse der Schülerinnen und Schüler im Unterricht zum Lernbereich Globale Entwicklung. Was und wie lernen Jugendliche also in unterschiedlichen Lehr-Lernarrangements? Es können insbesondere drei Herausforderungen identifiziert werden, mit denen Schülerinnen und Schüler konfrontiert sind, wenn sie sich mit globalen Themen im Unterricht beschäftigen. Der Umgang mit Nichtwissen, der Umgang mit Perspektivität und mit Handlungsaufforderungen sind die drei rekonstruierten Kompetenzbereiche, für die jeweils unterschiedliche Ausprägungen beobachtet werden konnten.