Das zentrale Portal zum Globalen Lernen und
zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Bildungsmaterialien
Hier finden Sie Unterrichtsmaterialien und Bildungsangebote zum Thema SDGs für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit.
Das Entwicklungspädagogische Informationszentrum EPiZ hat eine Reihe von Lernkisten und Lernarrangements mit einem spezifischen Schwerpunkt auf den Globalen Nachhaltigkeitszielen für verschiedene Altersstufen entwickelt. So gibt es eine Lernkiste für Multiplikator*innen explizit zu den SDGs. Weitere Kisten und Parcours widmen sich den Themen Textilproduktion, Wasser, Ernährung, Frieden sowie Boden. Alle Kisten enthalten didaktische Anregungen sowie Hintergrundinformationen.
In der Agenda 2030 haben die Vereinten Nationen beschlossen, weltweite Herausforderungen gemeinsam zu lösen und eine nachhaltige Entwicklung zu fördern. Mit dem Projekt „Kamishibai – Mit Geschichten lernen“ möchte die Karl Kübel Stiftung für Kinder im Vor- und Grundschulalter abstrakte Themen wie Gerechtigkeit oder Klimaschutz kindgerecht aufbereiten und emotional zugänglich machen. Dazu braucht es eine Brücke zwischen den globalen Zielen und den alltäglichen Erfahrungen der Kinder. Diese Brücke stellt „Kamishibai“ , das aus Japan stammende Papiertheater, dar.
Um Schüler*innen den Zugang zu dem Thema Nachhaltigkeit zu erleichtern und gleichzeitig deren Sensibilität für eine nachhaltige Denk- und Handlungsweise zu schärfen, hat das Institut für Didaktik der Geographie der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster ein durch Engagement Global gefördertes Projekt ins Leben gerufen – bestehend aus sogenannten „Reflectories“. Der Begriff „Reflectory“ setzt sich zusammen aus den Worten „reflect“ und „story“. Dabei handelt es sich um Hörspiele („stories“), die die unterschiedlichen SDGs bedienen und diese in alltagsnahe, an die Lebenswelt der Lernenden anknüpfende Situationen übersetzen.
Indigenes Wissen & der Klimawandel. Unterrichtsanregungen zu den SDGs und der Rolle indigener Völker
Das Institut für Ökologie und Aktions-Ethnologie e.V. (INFOE) hat im Rahmen seiner entwicklungspolitischen Bildungsarbeit zu den Zusammenhängen zwischen indigenen Völkern, nachhaltiger Entwicklung und den globalen Nachhaltigkeitszielen (Sustainable Development Goals, SDGs) neue Materialien für die Sekundarstufe I entwickelt. Ziel ist dabei Perspektivenwechsel und Einblick in Leben, Rolle und Wissen indigener Menschen im Zusammenhang mit dem jeweiligen SDG-Thema und die Verknüpfung mit dem Leben und Handeln von Menschen hier in Deutschland.
In den letzten Jahren hat Germanwatch zahlreiche Schnipsel von Zukunftsbildern mit Lösungsansätzen für die Große Transformation entwickelt. Daraus entstand die Idee, ein großes Bild zu kreieren, in dem es vor lauter Ideen für die Zukunft nur so "wimmelt". Das sechs Quadratmeter große Wimmelbild von Germanwatch lädt dazu ein, neue Ideen für eine nachhaltige Zukunft zu entdecken und eigene zu entwickeln. Erstmalig wurde dieser "Eye-Catcher" auf dem Ev. Kirchentag 2017 in Berlin präsentiert. Es zeigt eine Zukunft, in der es allen Menschen und der ökologischen Mitwelt gut geht. Das Bild könnte aber auch ganz anders aussehen, denn "die eine" ideale Vorstellung von nachhaltiger Entwicklung gibt es natürlich nicht.
Das Bildungsprojekt „Zukunft. Global. Denken. SDGs fairbinden!“ des Vereins „Ethnologie in Schule und Erwachsenenbildung“ setzt an der interdisziplinären Schnittstelle zwischen Ethnologie und Soziologie/Umweltsoziologie an. Im Fokus stehen die Themen der Nachhaltigen Weltentwicklungsziele – Sustainable Development Goals (SDGs), die durch eine Kombination aus ethnologischem und entwicklungspolitischem Fachwissen sowie mit den Methoden und Materialien des Interkulturellen und Globalen Lernens behandelt werden.
Frieden, Gerechtigkeit, Gesundheit, Klima, Geschlechtergleichheit: Mit diesen Themen sind Schüler*innen tagtäglich konfrontiert. Die 17 Nachhaltigkeitsziele (SDGs) der Agenda 2030 der Vereinten Nationen widmen sich diesen Herausforderungen. Auch die Schweiz will diese Ziele erreichen. Die neuste Ausgabe des BNE-Praxismagazin ventuno von éducation21 nimmt das Thema SGDs auf und gibt Antworten auf die Frage: Wie kann sich eine Klasse oder die ganze Schule mit den Nachhaltigkeitszielen auseinandersetzen?
Poster-Serie der SDGs
Behinderung und Entwicklungszusammenarbeit e.V. (bezev) hat in Zusammenarbeit mit einer Gruppe Engagierter eine Poster-Serie zu den SDGs entwickelt. Diese beinhaltet ein Poster zu jedem der SDGs sowie einen QR-Code, über welchen die Betrachter zu weiteren Informationen zu dem jeweiligen SDG geleitet werden. Das SDG-Übersichtsposter kann für 15 € und die gesamte Posterserie von 18 Postern für 200 € jeweils zzgl. Versandkosten erworben werden. Die gesamte Posterserie kann auch für 50 € zzgl. Versand für einen Kalendermonat ausgeliehen werden. Bestellungen können per E-Mail an bestellungen@bezev.de aufgegeben werden.
Die neuen Nachhaltigkeitsziele der Vereinten Nationen sind das Thema dieser didaktischen Materialien für die Sekundarstufe II und die Erwachsenenbildung. Ein Magazin/ Schülerheft stellt in Bildern und kurzen prägnanten Texten dar, was die Sustainable Development Goals (SDG), die Nachhaltigen Entwicklungsziele der Vereinten Nationen von den Regierungen im Süden und im Norden fordern. Ein Lehrerheft ergänzt dies mit Hintergrundinformationen, Links und Arbeitsfragen.
Das Material, herausgegeben von EPIZ e. V. – Zentrum für Globales Lernen in Berlin, zeigt auf, wie SDG 10 "Reduzierung von Ungleichheit" in der Bildungsarbeit behandelt werden kann. Ausgangspunkt ist die Auseinandersetzung mit den Ursachen von Ungleichheit – global und lokal. Die Schüler/-innen erfahren, wie schwer es ist eine Milliarde US-Dollar auszugeben, und werden so zu Fragen nach Umverteilung geführt. Sie übertragen globale Ungleichheit auf den Berliner Kontext und beschäftigen sich u. a. mit der Frage, ob Hartz IV Empfänger/-innen am Potsdamer Platz leben dürfen. Sie entwickeln ein eigenes Forschungsprojekt und begeben sich auf Spurensuche von Ungleichheit in Berlin. Mit ihrer Forschungsfrage interviewen sie Berliner/-innen und arbeiten die Ergebnisse so auf, dass sie im globalen Kontext reflektiert werden. Das Material wurde je für Klasse 9 und Klasse 11 ausgearbeitet.